有幸参加第二届全国态课堂教学研讨观摩活动，近距离地感受到了生态课堂的魅力。深切感受到：生态的课堂是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，是学生成长的乐园；它是由认知领域到生命领域，是教师、学生、文本之间多维的对话过程。从教育规律和学生身心发展的规律出发，理解生命的意义，研究生命的规律，挖掘生命的潜能，提升生命的价值。再次是学生发展的需要。课堂教学的使命在于使学生获得全面、持续、和谐的发展。感悟到教育应该顺应儿童的特点，遵循儿童自然发展的顺序，促进儿童身心自然、和谐的发

刚开学，各项工作接踵而来，尽

一年一度的校规督察队员竞聘活动又要开始了，孩子们跃跃欲试的积

                         

                       

小组合作学习，是学生群体为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习过程中由于学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时是一个交往的过程。如何科学合理地分组要解决以下几个问题：（1）每一个小组的规模多大？是4人还是6人比较合适？（

    前两天看电视里播放一个风景区的宣传片，风光旖旎，美丽如画。我被眼前的美景陶醉，产生了去游览观光的冲动。结果，看完介绍，发现那些美丽的镜头就拍摄于自己生活的这个小城，有的甚至是自己每天上班的必经之地。我怎么就没发现自己身边有着如此优美的风景？感觉不可思议！仔细回想，发现这短短几分钟的宣传片里，摄制者的镜头对准的是这个小城里最美的风景，他们剪辑下的，是人们一年四季的生活中最亮丽的色彩。把一个地方最美丽的部分展示给别人，怎么会让人不喜欢呢？

“教师专业成长”的点滴思考（二）

“教师专业成长”的点滴思考（一）

微型课题

  回顾自己十几年从事德育管理和教育的经历，虽然也在不断积累，却尚未达到厚积薄发；虽然有诸多的感悟和思考，却还没有达到一定的境界。《德育报》“衡水中学的德育细节”推出后，我如获至宝，每期必读，又用剪报的形式装订成册，以便时时翻阅，学习和品读衡水中学在德育工作中的经验、理念，在学习中寻找自身工作的差距，在品读中滋养身为人师的情感。

听课随感